遇到孩子“作业拖拉”的问题应该怎么处理？

孩子从上小学开始，写作业拖拉，与上课注意力不集中、听课效率低等现象，成为家长最为担心的问题，如何从根本上解决这个问题，我想可以从以下几个角度来分析。

 
一、究竟什么是写作业拖拉呢？

该开始的时候不开始，去喝水、吃东西、要求休息一会，就是写作业之前的“前奏”很多，有的时候，已经没什么“前奏”可做的了，坐下来也总是迟迟不打开书或作业本，发呆也好，玩小东西也好，总之，就是不开始写作业。

好不容易开始写了，写着写着，就开始遥望窗外或者盯着桌面某个小物件开始神游了，或者拿起手中的笔、橡皮等文具开始别的“创作”，没坐十分钟又要喝水、上厕所、吃东西，听到大人们说话，立马插话，耳朵比谁的都尖，如果家长不在旁边盯着，很可能学十分钟，玩二十分钟。
    
二、写作业拖拉会产生什么后果？

仅仅是作业无法及时上交受老师批评那么简单么？当然不是，这个影响要从当下和未来两个方面来看，当下的影响，除了不能及时完成作业外，还会影响孩子的睡眠，这个阶段正值孩子生长发育的关键时期，经常熬夜或者超过常规的作息，都会对孩子的身体产生影响，同时影响第二天乃至之后的上课情况，神游错过知识点，学习成绩逐渐滑坡。同时，在辅导作业过程中，家长情绪的不能自控，对孩子心灵上的创伤，不可估量。

再看对未来的影响，成绩的下降，近一点的就影响到升学，对将来职业的规划与选择，都会间接的产生影响，而在心理层面，会直接导致孩子不自信，这对孩子将来的人生观、价值观都有深远的影响，而早期的拖拉现象得不到根治，很可能会产生拖延症，对未来的工作与家庭生活，影响深远。
 
三、怎么样才能解决作业拖拉的问题呢？

要从调整认知，辅导行为，干预后果三个方面进行。在调整认知上，要让家长认识到，与孩子的交流要像朋友，大家是一个团队，一起协作，而且更多的是增强孩子的主动性，在平等交流的基础上达成共识；在辅导行为上，要有行为改变的测量指标，在过程中不要进行目标管理，而是要以行为管理为导向，塑造行为，养成习惯，让孩子在过程中自我激励，自我成长，家长在有需要的时候出现，不需要的时候放手；在干预后果方面，当阶段性的目标周期到了之后，要进行会谈，回顾过去，总结经验，展望未来，把过程中的心理历程，经验、感受和心得进行总结，确定新的阶段目标，在经过至少两个月的时间后，逐渐养成习惯，坚持巩固、追踪和督促。

总之，孩子写作业的拖拉，看似只是孩子成长过程中的一个现象和不良习惯，其实，在这背后，更多的是家长需要看到自身存在的问题，不论是自我的情绪管控，还是对待孩子学习方面的认知，不论是与孩子沟通交流的能力，还是自我内在心态的成长，都是每个人需要去超越和成长的！